ИДЕАТА НА ПРОЕКТОТ Е

ИДЕНТИФИКАЦИЈА НА ПОТЕНЦИЈАЛОТ КАЈ ДЕЦАТА

Пред сè, треба да идентификуваме дали работиме со високо чувствително дете или не. Првичната проценка на карактеристиките на темпераментот често се базира на анализа на однесувања, кои во случај на високо чувствителни деца (види Raport SR) може да бидат збунети, при нивната клиничка проценка, со нарушувања како што се хиперактивност или сензорно нарушување. Примената на сигурна алатка за проценка на висока чувствителност, која е специјално приспособена на барањата (прашалник што содржи прашања за детето), треба да биде првата фаза од процесот на поддршка за високо чувствителни деца и нивните семејства, како и нивната блиска средина. Затоа, првиот потег кој е ориентиран кон поддршка на високо чувствителни деца е да се развие алатка (прашалник) која ќе биде корисна и за родителите и за наставниците.

ОБРАЗОВАНИЕ И ПОДДРШКА ЗА РОДИТЕЛИ И CTAРАТЕЛИ

Во студиите во врска со развојот на децата (Hornowska, Brzezińska, Appelt, Kaliszewska-Czeremska, 2014, стр. 9) “улогата на развојниот простор се почесто се разгледува, фокусирајќи се на важноста на стимулацијата, чиј извор е непосредното опкружување на детето, особено во семејството како прво физичко и социјално опкружување со кое детето е во контакт. Колку е помладо дете, толку е поважно за нивниот развој е стимулирањето на животната средина, и квалитетот на животната средина исто така (Pluess and Bielsky, 2013; Pluess et al., 2017).

Соодветната поддршка на високо чувствителни деца е особено важна во досегашните истражувањето. Е. Н. Арон, А. Арон и К. М. Дејвис (2005) истакнаа дека во услови кога се израснати во несоодветно семејно опкружување, многу чувствителните луѓе имаат поголема веројатност да доживеат депресија и анксиозност. За возврат, Миријам Лис и други (2005) докажаа дека ниските и несоодветни нивоа на родителска грижа за високо чувствителни деца се директно поврзани со подоцнежните инциденти на депресија (после: Лис, Маил, Ерчул 2008).Треба да се посвети внимание на обезбедувањето на соодветни услови за развој на детето. Според хуманистичкиот модел, подигањето на детето е процес на поддршка на развојот чија цел е постигнување на целосна зрелост во физичката, психолошката, социјалната и духовната сфера (Gaś, 1999, 2006). Таквите односи родител-дете бараат вклучување и на двата, и на родителот и на детето.

ФОРУМ за размена на искуства

Размената на родителски искуства, како и размена на успеси и тешкотии се извор на природна поддршка. Во моментов, директен контакт често се заменува со замена – онлајн врска, а луѓето учат за моделите на социјално однесување и универзалноста на специфичните проблеми од медиумите. Компромисно решение може да биде организацијата на онлајн простор / платформа, каде што родителите ќе можат да стекнат доверливи знаења за висока чувствителност и да ги споделат сопствените искуства. Знаењето и способноста да се поддржат високо чувствителни луѓе се исто така важни и за другите возрасни лица (за наставници, од наставници, училишни советници), кои се важни во животот на децата. Разбирањето на чувствителноста како дел од темпераментот кај децата и вештините за негова поддршка би можеле да дадат значителен придонес во превентивните активности во училиштата, особено во областа на универзална профилакса / превенција.

Свесна работа со високо чувствителни ДЕЦА

Според тоа, планирањето поддршка за високо чувствителни деца не е менување на нивните особини на личноста. Свесното работење не подразбира мешање во чувствителноста како особина, особено претпоставката дека високата чувствителност е недостаток или проблем со кој треба да се реши. Туку треба да се фокусираме на обезбедување услови во кои многу чувствителните деца можат да имаат еднакви можности да го развијат својот потенцијал. Кога се обучуваат негувателите во обезбедување на адекватно ниво на поддршка за високо чувствителни деца, треба да се обрне внимание на развојните задачи на предучилишното и училишното образование. Треба да обезбедиме поддршка “во нешто”. Според претпоставките на проектот, треба да се поддржат развојните задачи кои се соодветни за возраста на детето.

Е. Н. Арон, во публикацијата “Високо чувствителното дете” (2015), споменува четири главни столбови на работа со високо чувствителното дете. Може да се претпостави дека обуката на родителите и наставниците во следниве области:

  1. Да работат на развивање на соодветна самодоверба за детето (зајакнување на самодовербата),
  2. намалување чувството на срам кај детето (намалување на срамот),
  3. дисциплинирајте го детето мудро (мудра Дисциплина),
  4. да се охрабрува детето да зборува за сопствената чувствителност (знаење како да разговараат за чувствителност)

може да обезбеди поддршка во обезбедувањето на соодветни услови за развој на детето.